微课从萌芽到现在，从互联网、杂志和论文中，能够找到不少关于微课的定义。尽管如此，实际上很多朋友对什么是微课，还是搞不清楚。因为微课是一个新生事物，它发展太快，以至于微课没有明确的定义。

简而言之，微课是以阐述一个简单、明确的知识点、技能项，解决某个具体问题，完成特定任务为目的，以短小精悍的微视频或短时间的知识分享、学习交流活动为载体的学习资源或教学模式。

其实，微课就像一个多面体，有多重涵义，我们尝试从不同的维度来理解微课： 

第一个维度—以培训为导向的微课

微课件—我们从微课的构成要素方面进行拆解，首先它是一些学习资源。任何学习，都要基于一些特定的学习资源，而微课的学习资源主要表现在一些简单的、聚焦、单一主题的知识点、技能项或者是任务&问题。

微课程—在第一个维度中，这些若干个学习资源、学习元素按照一定的学习目的、学习过程组合起来，就变成一个通常意义中的“课程”。既然是课程，就要有教学目的、教学过程及相关的教学活动。

微学习—当微课真正地把老师和学习聚集起来，开始运营和实施，就变成了微学习。

第二个维度—以绩效支持为导向的微课

微内容—绩效支持的内容元素

绩效支持包—针对特别的人群或岗位，将一组或一系列相关的微内容组合起来，形成了绩效支持包。

绩效支持系统—把若干门绩效支持包布置完成把需要支持的人和提供资源的人对接起来，并且将其有效地运营更新起来，就形成了企业的绩效支持系统。

第三个维度—两大类微课

任何微学习和绩效支持，都有线上和线下两种交付的媒介载体，也就出现了线上微课和线下微课两大类：

线上微课—正是大家所熟知的，如汉学院十分钟之内的，以讲解K12领域知识点为主、为代表的内容；包括以TED演讲的阐述某一观点或解决某一问题见解的这样一种“微分享”……这些都是线上的微课。

线下微课—越来越多的培训师运用微课这种思维，将自己一天或两天这样的线下培训变成一小时甚至半小时这种线下的培训，如提供一个案例，组织大家进行面对面讨论，提炼出知识点，最后拿出应用和行动方案。另外，利用班前班后会、复盘会，从中得到经验和教训，也是线下微课、微学习的表现形式。

本文我们从三个维度理解了微课，学习了这三个维度，那么在设计、开发和应用微课时，就会做到心中有数，知道如何将这些元素组合起来。你的微课是按照什么来设计、开发的呢？想要了解更多微课资讯，欢迎关注我们（公众号：思创云学习）。