在线学习、e-learning、m-learning等学习形式的兴起，带动着微课的学习发展。当前，微课热正在兴起，许多优秀的企业大学、培训机构和培训师都在积极实践。但是，微课作为一个新生事物，千万不要被形式迷糊，一切要以学员的学习感受出发。我们往往把自己的喜好加入到微课设计中，尤其是动画效果、色彩等等，但时时要提醒自己“用户思维”，那么，到底什么是“用户思维”呢？
一、用户思维
以“用户思维”来设计微课和运营微学习，不得不思考的几个问题：
① 用户在哪里？（在企业已有的学习项目中，哪些内容和形式可以替换成微课、微学习？）
② 他们都是谁？(性别、职位、年龄、工作内容、工作经验等等)
③ 个人喜好（二次元？学习习惯听觉型、视觉型、感知型？等等）
用户的这些信息，会帮助你挑选和设计符合他们要求的微课内容、他们能够接受并追捧的形式、他们会积极参与的平台和互动方式。
那么，思考完“用户思维”之后，我们到底该如何进行微课选题与内容的萃取呢？
二、微课选题与内容萃取
微课作为一种学习资源和方法论，有其特定的价值和适用性。因此，选择合适的选题、萃取精华内容、平衡内容与形式的搭配，是微课成功的基础和关键之一。
1. 精心选题
在“微课设计与开发”的课堂上，一位学习者练习时选择了“如何进行绩效管理”的题目，发现很难在几分钟时限内将该问题讲清楚。的确，该学习者在制作微课时，跌入了“选题不当”的陷阱。事实上，不是任何培训都能用微课来呈现。微课（尤其是微课件）更适合讲清楚一个知识点、问题或观念，要求简单、明确、具体，最好具有特定的场景和精准的目标人群定位。而在有些情况下，微课只是一种补充
2. 内容萃取
俗话说：巧妇难为无米之炊。就微课设计与开发而言，如何萃取到完整、有用、有料的“干货”内容，是最核心的一项任务。一般来讲，常见的内容萃取策略包括专家法和现场法，前者是以业务专家（有些也是内训师）为主，在教学设计专家或教练的指导下，进行内容萃取与课程开发；后者是教学设计专家或培训师进行内部观察和访谈，进行知识挖掘和提炼。
3. 平衡内容与形式
对于微课，许多人比较强调形式设计与制作技术，但笔者看来，如同任何其他教学呈现方式，微课也要处理好内容与形式的平衡。
如图所示，好的内容加上好的形式，就会有好的学习体验，是微课中的“精品”——美玉；如果只有好的内容，但形式较为枯燥、单调或粗糙, 可能会影响一部分学习者的学习体验，但也能算是 “内秀”——璞玉。但是，如果只有好的形式,而内容空洞或杂乱，那就是华而不实的“绣花枕头”了。因此，从某种意义上讲，“内容为王”有一定道理，毕竟微课作为学习资源或活动，内容是其基础。当然，最好是内容与形式俱佳；退而求其次，内容重于形式。
想要制作出内容好、形式好的微课么？快来学习一下吧，掌握了一些技巧，我们在选择微课主题是就不会烦恼了。
