在传统的教学语境中，师生之间一个负责讲，一个负责听，更多的是“无效交互”。但只有无限拉近师生间的距离，将话说到学员的心坎儿里去，知识才更能被学员吸收掌握。那么我们要如何在设计环节入手，更多地拉近学员与讲师的距离，触发更多的“有效互动”呢？以下是关于如何触发“有效互动”的讨论？

陈老师：

课前：让课程内容贴近学员，这是关键。

课中：内容对了、方向对了，接下来就要在形式上，比如从互动方式上激发学员参与，做到真正的人到心到，这样学员才能感受到有效交付。

课后：有效调研，了解进一步需求，和课程改善点，为进阶式学习做好铺垫，为下次的有效交互打好基础。

赖老师：

我认为想要更多触发互动，在课程设计方面，可以增加3点内容。

1）自我介绍：让学员认识今天的授课老师姓甚名谁，专业性如何。

2）授课语言：尽可能去用学员熟知的词汇和话术。

3）知识逻辑：要自己厘清清晰的知识脉络，确保学员跟着不走丢。

黄老师：

课前：了解学员需求、背景和期望等，才能更好做出符合学员的课程；课前动员和互动也很重要。

课中：多预留小组讨论、案例分析等互动环节，尤其是和学员工作相关的案例；学习形式争取多样化，不要仅仅局限于线下学习。

课后：后期跟踪和学习效果分享必不可少，做好社群管理，定期跟进，才能为下一次培训做好准备。

袁老师：

1）共识目标与期望：确保学员和讲师都明确了解学习目标、课程内容和预期成果，有助于同频共振。

2）引入互动元素：在课程设计中融入小组讨论、角色扮演、案例分析等互动环节，让学员积极参与其中。

3）还原真实场景：尽量将课程内容与学员的实际工作或生活场景相结合，让他们能够在熟悉的环境中学习和实践。

4）多使用社交媒体：学员可以在线上平台或社交媒体上提出问题、交流心得，用惯常的方式拉近互动。

朱老师：

课前：提前开展线上学习预热，包括欢迎仪式、学习组长的选拔、线上微课和线上直播课，激发热度，唤醒学习节奏。

课中：以学员的实际岗位环境技能需要，结合个人需求，设计互动教学模式，实现“讲—练—复”闭环；运用和熟悉贴近学员所处组织的语言和任务情景。

课后：在课程结束30天内组织线上或线下返学活动，邀请优秀内部专家答疑解惑，邀请优秀学员开展实践分享。

来源：培训杂志