干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性和战略性工程。党校作为党教育培训党员干部的主渠道和主阵地，在培养造就堪当民族复兴重任的执政骨干队伍方面，发挥着重要作用。

为贯彻落实《干部教育培训条例》和《全国干部教育培训规划（2023-2027年）》有关要求，我们围绕“深化—内化—转化”的思路，构建了党的理论教育“考—悟—用”、党性教育“知—信—行”和履职能力“萃—研—践”三类培训的训战结合模型；同时，总结出了具体的实施路径与操作策略，为企业提升干部教育培训的精准性和实效性提供借鉴与参考。

干部教育培训“三化”训战模型

01 从考试到研讨，让理论教育落地

当前，企业在开展党的理论教育的过程中，依然存在“空对空”和“两张皮”的现象。

加强党的理论学习，落脚点是增强党员干部的工作本领、提高其解决实际问题的水平。

遵循该原则，我们构建了考试、翻转课堂与结构化研讨相结合的“考—悟—用”训战结合模式，推动理论教育学习高效落地。

理论教育“考—悟—用”训战模型

以考促训，深化理论学习

针对理论教育培养目标，我们采用考试和测验的形式，检验学员的学习效果，并为其他教学阶段提供反馈支持。

一般来说，入学考试主要起到查漏补缺的作用，阶段性考试对后续改进培训内容、优化培训方式具有重要作用，结业考试则为考核培训成效提供重要支撑。

翻转课堂，内化学习领悟

翻转课堂是以学员为中心、强调课外学习的教学模式。

该模式更加注重学员课下自学，教师主要回答和研讨学员自学过程中产生的疑问，引导他们在主动思考和互动讨论中厘清困惑、塑造价值。

例如，针对阅读原著的学习，我们采用翻转课堂的教学形式，要求学员在教学活动开始前自学梳理原著重要观点，明确研讨交流的具体问题，并准备发言提纲，再以小组为单位展开学习交流。

期间，邀请相关专家进行现场点评指导，最终整理形成成果纪要。

传统课堂与翻转课堂教学模式对比

结构化研讨，转化工作思路

成人学习主要基于“经验—反思—理论—实践”的循环模式，需要学习者进行经验分享、碰撞与交流。结构化研讨能够有效践行这一理念，它针对明确的目标，遵循一定的规则和程序，以问题为导向引导团队展开研究与讨论，推动了理论联系实际。常用的结构化研讨工具包括头脑风暴法、团队列名法、鱼骨刺图法、六副眼镜法，等等。

结构化研讨主要分为三个阶段，

第一阶段需确定研究主题和问题，强调研讨问题要与业务部门深入访谈对接，并选择合适的研讨方法和路径。

第二阶段即查摆问题、分析原因，并提出解决对策。

首先，我们引导学员研究细化问题并找到焦点问题；

随后，指引他们从多个角度全面分析，抓住事物的主要矛盾，找到症结所在；

最后，针对诊断出的原因，结合外部环境与相关条件，让学员借助有效工具激活以往的学习经验，创造性地提出问题解决方案和具体对策。

第三阶段则会要求学员汇报研讨成果，其他小组成员通过不同视角补充与完善对策方案，并要求学员回到工作中实践应用。

02 从认知到行动，让党性教育深入人心

党性教育是党员干部党性修养的必修课。在训战结合思路的指导下，我们通过全周期与全链条的党性教育，强化学员认识；借助“手拉手互促”和政治辅导员的浸润式培养，推动党性教育内化；以及利用专题党课、党性分析等方式，真正将党性教育融入学员成长与实际工作中。

全周期与全链条“强知”

党性教育方案，是将党性教育规律化和规范化的重要方式。在具体实践中，该方案涵盖入学教育、课堂教学、现场教学、课题研究、组织生活、遵规守纪、党性分析七个方面。

入学教育  包括开班仪式、教学说明、组织生活会等活动，旨在促使学员深刻认识严肃纪律的重要性，并把纪律要求贯彻落实到位。

课堂教学  重点开展理想信念、党的宗旨、革命传统、党风廉政教育等活动，强化学员的党章党规党纪党风学习教育与党史学习教育，不断提高其思想觉悟和理论水平，为坚定党性打牢理论基础。

现场教学  前往延安、井冈山、古田等地现场感悟革命传统，增强学员的党性修养。

课题研究   组织学员围绕热点难点问题，以小组为单位开展调查研究，提升其理论联系实际能力。

组织生活  要求学员在党校学习期间，结合学习生活特点和本人思想、工作实际，过好组织生活。例如，通过开展组织生活会、谈心谈话、民主评议等，交流思想、相互提醒、共同提高。

遵规守纪  学员需以书面形式承诺遵守各项纪律，严格执行政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、保密纪律及课堂、就餐、住宿、请销假等各项规定。

党性分析  按照党章党规党纪的要求，让学员客观、深入、有针对性地进行党性分析并撰写相应材料。

浸润式教育辅导“促信”

在党性教育实施过程中，除了设计体验式教学、访谈对话式教学、现场问答互动等形式打造“实景课堂”以外，我们开发出“手拉手互促+政治辅导员”的浸润式党性教育模式，实现“以情动人”。

手拉手互促  “手拉手结对”活动旨在充分发挥学员优势，加强不同层次培训班学员的交流；

同时，通过传帮带，帮助学员快速成长。在结对时，我们遵循同一单位、业务专业领域相近或地域相近的原则，借助座谈、电话交流、散步等形式，引导学员进行谈话谈心和思想交流。

活动尽量保证每组人数至少三人、每周至少一次，组内做好记录，并将结对情况作为个人评价的重要依据，为优秀学员评比提供参考。

政治辅导员机制   通过设置政治辅导员，以党性教育实施方案为抓手，推动方案落实落地。政治辅导员需要定期指导临时党支部开展规范化、常态化的组织活动，参加培训班支委会、党小组会、全体党员大会以及相关的党员、学员活动，等等。通过持续引导，帮助学员深化政治忠诚、夯实理论基础、坚定理想信念。

党性分析与党课“笃行”

党性教育的实效，体现在是否坚持知行合一，这就要求党员干部要在行动上践行理论联系实际，并把党性贯穿于实际工作中。通过组织学员讲好党课，扎实做好党性分析，进一步强化其履职担当。

讲好党课  党课是一项严肃的政治任务，其质量好坏直接影响到理论学习或政策的贯彻落实。讲好党课的关键，在于遵循理论联系实际的原则，因此，我们要求学员注重科学运用理论方法，解决本单位的实际问题。同时，将党课作为党性教育实践考核的重要一环，要求学员返回工作岗位讲授专题党课，以贯彻落实全链条全周期党性教育的要求。

抓好党性分析  党性分析能够有效固化和升华党性教育成果。基于党性分析要求，我们要求学员以小组为单位召开专题组织生活会，形成党性分析材料，并在培训结束后进行考核，内容包括阶段总结、个人小结、支部鉴定和综合考核等。

03 萃取调研与实践，让履职能力跃升

结合党员干部履职能力的要求，学院梳理形成了“萃—研—践”训战模式展开培训。

履职能力提升“萃—研—践”训战模型

展开来说，通过萃取个人管理经验转化为案例进行分享交流，强化学员对自我履职能力的认识；

展开调研式培训，组织团队课题研究，并结合对标学习等，推动学员提升履职能力；

最后，督促学员制定和完成行动计划，引导他们切实将所学转化为所用。

萃取经验形成案例，实现学学相长

为引导学员萃取个人经验形成案例进行分享，我们会通过四大步骤实现。

一是明确案例分享的目的，指导学员回顾并梳理重要工作经历，促进经验显性化，为其他学员处理同类问题提供思路和启发。

二是案例编写前，邀请专家对管理案例编写的目的、方法和要求进行专题辅导和介绍，确保内容不跑偏。

三是分享阶段，以小组为单位依次展开分享，小组成员围绕案例中涉及的核心问题、解决方案及实施情况进行讨论，并评选出优秀案例。

调查研究七步法，增强问题解决能力

调研式培训是一种以问题为导向、注重实践探索的培训方式，是提升党员干部履职能力的重要手段。该方式涵盖七大步骤，通过深入调研，精准把握待解决问题，探寻对策与措施，提高培训的针对性和实效性。

调研式培训七步法

学习  遵循“学用转化、训战结合”的教学理念，以调查研究任务为导向，设置访谈开展、调查问卷设计等系列专题课程，为做好调研工作提供理论基础和指导。

选题  针对影响高质量发展的重难点问题，通过结构化研讨进一步细化和归类问题；

随后，根据紧急、重要、可行程度等，评估研究难度，并考虑如何提出可行性、创新性对策建议。

此外，通过线上线下等方式与业务专家联动，以评估研究价值，持续优化调研主题和对象。

计划  根据主题，梳理可借鉴的理论工具，分析对应的标杆企业，初步确定待考察企业名单并提前学习相关资料。

随后，形成调研方案，匹配合适的调研方法，小组集体讨论反复打磨，形成科学聚焦的访谈提纲、调查问卷等系列资料，使调研成果为解决问题提供强有力的事实依据和数据支撑。

实施  各调研小组根据调研计划奔赴相关企业，聚焦主题、深入一线，通过集体座谈、个体访谈、实地考察等方式，获取真实有效的数据资料。

然后，围绕研究主题，借助结构化研讨等方法，进一步查摆问题、分析原因，寻找解决思路。

总结  形成“1名业务指导专家+1名党校指导老师+1组参训学员”的团队共创模式。

其中，业务指导专家重点把关研究成果的可行性和创新性；

党校指导教师全程参与小组研讨，并把关研究方法的规范性和报告逻辑的严谨性。

通过定期指导、多轮打磨，形成高质量调研报告。

答辩  举行调研成果汇报答辩会，邀请业务领导专家、行业翘楚和党校专家担任答辩评委，主要评审研究报告架构的逻辑性、研究方法的科学性、报告文字的规范性、研究结论与主要观点的创新性、研究成果的推广应用价值，以及团队成员的贡献与答辩过程的具体表现等。

汇报  对答辩环节评选出的优秀调研成果进行汇报展示，总结提炼与固化课题研究中可以推广的经验做法，实现学用转化。

岗位实践，促进行动转化

岗位实践期间，为进一步促进学员将培训所学理论、工具、方法运用于实际工作中，我们设计了行动学习环节。其中，行动计划要求学员针对自身工作情况，明确改进方向和提升目标。

计划中的每一项行动都具体明确，包括任务、措施、方法和步骤，并确保提出的行动切实可行；

同时，设定明确的时间节点和进度安排，以及实现这些目标的时间和责任人。

此外，计划还包含了评估行动效果的方法和标准，以便及时了解计划执行情况并适时进行调整。

未来，我们还将从以下三个方面，持续探究训战结合的干部教育培训方法：

一是深化理论研究与模式创新，结合干部成长规律与组织战略需求，构建更具普适性的模型。

例如，针对不同层级、领域的干部，设计差异化的训战方案。

二是强化科技赋能与数字化转型，即充分利用人工智能、大数据等技术，优化训战场景。

例如，开发虚拟仿真系统模拟复杂工作情境，构建“云课堂+实地战”的混合式培训生态，提升培训的灵活性与实效性。

三是完善评估体系与长效机制，建立“训战结合”效果评估指标，将解决实际问题的能力、推动工作的成效纳入考核体系；同时，推动训战成果转化为制度性经验，形成可复制、可推广的标准化工具包。

作者：于淼 周云瑞 刘艺琪 中国石油化工集团有限公司党组党校（石油化工管理干部学院）

来源：培训杂志