当我们在谈论游戏化，我们在谈论什么?作为教育工作者，如果为了学习乐趣，我们就开发一款游戏吗?不是的，这不是游戏化，我们指的是功能游戏，将游戏中的元素应用于教育行业，采用游戏思维来开发学习项目。游戏设计的视角有：故事情境、游戏元素(关卡，积分规则等)、后台系统(公告栏、数据看板)。

　　对于一个培训课程来说，除了传授相关干货的知识仅仅是不够的，如果可以让整个培训课程游戏化，在游戏当中接受培训，不仅能够激发员工学习的兴趣，增强课堂上和学员的互动，能够解决企业的问题，能够提高学员的工作效率。

　　从培训的视角看，我们面临的挑战是什么?因为企业培训的特殊性，它具有结构性的挑战。这种结构性的挑战简单来说就是，我们服务的是一个二元的实体，和教育有着比较本质的区别。在一个企业环境里，培训要解决的是企业客户的问题，在跟HR讨论人才发展的时候，是站在企业的角度而不是员工的角度去看，所以在宏观上，是受到企业的约束。但是，光解决客户的问题是不行的，因为客户的问题是需要通过用户来解决的，用户实际上就是我们的员工。而实际上，培训这件事要做到让两方都满意，才能被认可。

　　我们培训的目的主要是提高学员的参与度、专注度、记忆程度。游戏化学习如果能够做到这三点，就已经帮了我们很大忙了。第二是深度学习，即把知识和技能真正去运营起来，就要达到深度学习。从游戏化可能提供给我们的手段来看，游戏化实际上不是一个战略性的定位，它是一个工具的定位。

　　1、互动设计

　　传统学习里面，我们在设计课程的时候要考虑互动环节的设计。在电子学习时代，以前比较忽略互动设计，所以电子学习的效果不好，大家翻两页就放弃，因为没有互动。而游戏界面的设计是非常友好的，当你点击游戏的不同地方，它可以判断你想要什么东西，并弹出相应的资源给你。从这点说，游戏的设计者更多的是站在学习者，也就是玩家的角度去思考问题的。第二，游戏是有故事情节的，当你经常跟电脑进行交互，计算机会获取你的学习状态，从而判断出你到底懂多少，进一步如何学习。

　　2、动机激发

　　大家玩游戏的时候非常专注，为什么学习做不到那么专注?因为我们没有游戏设计师那样，从外到内激发学员的欲望。动机分成外驱动机和内生动机。在打游戏的过程中，一般情况的过程都是通过像积分、证章等这样一些奖励去产生外驱动机，外驱动机是很脆弱的，短时的，不持久的。但是当你产生外驱动机时，你会产生感情映射，这时候，你就可以调动内驱动机。内驱动机就是我要完成一个什么东西，我要把谁比下去，我要实现我的使命等等，这时候的状态就是我们希望的主动的状态。

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