随着互联网的快速发展，微课也逐渐成为大多数学习者的首选，也是授课讲师的首选，那么微课讲师制作微课时是否会遇到以下这几种误区呢？是否又会因为走进误区而让你的课程变得枯燥无聊呢？今天我们就一起来了解一下微课制作的常见误区吧！

第一种误区：纯文本呈现

很多讲师在传统授课中，习惯把所有要讲的文字都堆到PPT上，上课就是“念”PPT。这种习惯也传染到了微课上！种教学方式的效果非常差。用有限大的手机屏幕来看大量的文字内容，体验也不佳。如果你觉得确实需要大量的文字，那么，可能要重新审视自己的选题，看它是否适合用微课形式来呈现，或者需要将其拆分为若干门微课。

第二种误区：干讲

什么是“干讲”？

一方面，微课中只有一个老师在讲，甚至连字幕也没有，因画面缺乏变化，很难吸引学习者的注意力；另一方面，授课内容枯燥，干讲道理，缺乏生动的案例和形象化的表述，不能使学习者与所讲内容建立联系。

第三种误区：三分屏

三分屏是传统网络教育中最为常见的模式。但在微课中，切忌直接将三分屏转换格式“搬”到手机上，因为手机和PC有着很大差别。照搬“三分屏”的结果是，画面“惨不忍睹”，有些地方根本看不清，让学习者失去学习的兴趣。

第四种误区：内容杂乱

由于每门微课只有3-5分钟，因此要保持简洁，只能围绕一个知识点、技能点或问题点进行设计。所选内容应该围绕一条主线，由清晰的结构来呈现，这样才能达到有效的教学效果。如果内容杂乱无章，只能被人抛弃。

第五种误区：时间太长

实践表明，3分钟左右的微课更容易吸引学习者注意，超过5分钟的微课必须有更为精彩的内容和设计，才能有效地吸引学习者。

第六种误区：内容太多

有效的注意力时间内，传递过多的学习内容，只会适得其反。如果要传递的内容确实很多，可以通过系列微课的方式，组成“微课程”供学习者学习。记住，千万不要企图将所有内容都“塞”到一门微课中。

第七种误区：华而不实

虽然说有趣的微课更容易吸引学习者，但如果太过于注重形式而忽略了内容的有效性，也失去了“课”的价值。既然是“课”，就需要有明确的学习目标，这也是微课区别于其他微视频的根本特征。

第八种误区：形式不当

不同的内容应该有不同的呈现形式。例如，简单步骤操作类的，可以用图文并茂的流程图来表达，而一些用文字描述很困难的技能或操作，则可以选用视频等等。如果选择不当，不仅令人费解，还可能南辕北辙。因此，对于适合用微课形式学习的内容，要根据学员对象、学习内部和目标以及具体情景，选择不同的表达、呈现方式。

今天的分享就到这了，对于微课制作的误区你是否已经了解了呢？如果你还想要制作出优秀的微课，欢迎报名参加思创举办的“两天一夜”微课训练营。