就个体学习而言，微课可以是快餐。因为在一个碎片化的时间里，哪怕学习到“一点”也是收获！但是，对于“企业学习”而言，微课不能仅仅是快餐！因为，企业学习必须为企业某种目标服务，而且是多个员工协同为这个目标服务。
这就意味着，即便是对个人看起来有些“随意”的微课，学习目标也是被管理的，学习进程也是被要求的，学习路径也是被设计的。只不过，学习只是由原来的“刚性设计”变成了“柔性设计”，由“制式化”变成了“模块化”，由“机械控制”变成了“模糊控制”而已。
企业微课究竟该怎么生产？
目前，很多企业都已经走上了“企业微学习”之路，但缺乏相对应的大量微课成为了有效开展微学习的“死穴”。
市面上有不少通用微课可以购买，但要满足“贴近企业实际”的学习，仅仅有一些通用微课是不行的。如何生产“贴近企业实际 ”的微课，成为企业培训部门的当务之急。
由于“切近企业实际”的知识技能大多存在于企业员工中，因此，让员工来生产“微课”就成为了一种顺乎逻辑的选择。但是，员工生产微课有三个关键点需要解决：
简单易用的微课生产工具；
满足其他员工有效学习的微课表达；
不同员工生产的微课之间如何指向协同的学习目标；
这三个问题中，简单易用的微课生产工具是相对容易解决的，现在互联网上许多开源工具都可以实现，而企业员工中许多IT达人早就有了许多有益实践。
真正的问题在于后面两个问题——
满足其他员工有效学习的微课表达其实是一种教学设计技术，而一般员工不具备教学设计这种“软技能”。我们大多会有这样一种体会：企业中有很多的业务专家（标杆）是闷葫芦，肚里有货，却不知道怎么讲出来。其实，闷葫芦现象一方面是因为他们不善于言辞，更重要的是，他们不知道要用什么方式表达才能让其他人“听得懂”，缺乏表达的结构与逻辑。因此，作为企业的培训部门，或者学习设计部门，要针对不同类别内容，设计一种通用的“表达结构”。不同微课指向相同的学习目标是一个微学习设计问题。在企业微课生产的过程中，比较可行的方法是“统合规划、协同生产”。即企业的学习设计者首先要设计明确的学习目标，勾勒出为达成这个学习目标都需要哪些学习活动，然后让企业内部员工（微课设计者）围绕这些学习活动去生产微课，这样，不同的微课就总体上为一个具体的学习目标服务，而不是个个微课在做“布朗运动”，结果动能为零。搞清以上三个问题，有利于企业设计微学习，并利用微学习来实现特定的培训目标，而不是简单的认为微课就是一种“快餐”、微学习就是一种“轻学习”。
企业也可以利用微课大赛这个活动来动员员工进行微课设计，这样或许可以激发员工制作微课的动力，有了动力的推动，相信做出来的微课一定不会太差。想要知道怎么推动和运营企业微课大赛么？快拿起你手中的电话来咨询吧！
